"Литературная гостиная"

Деятельность «Литературной гостиной», играющей положительную роль в формировании личности человека-гражданина, является важным звеном в сложной структуре внеклассной работы, поскольку обладает большим воспитательным, образовательным и развивающим потенциалом.

Работа по данной программе способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности.

В программе представлена система занятий, основанная на интересе, который появляется у детей в процессе изучения поэзии. Учащиеся на заседаниях кружка учатся работать со словом, знакомятся с литературными терминами, выполняют творческие задания, способствующие пониманию содержания стихотворений, открывают тайны поэтического мастерства, углубляют теоретические знания по теории литературы, знакомятся с писателями и поэтами родного края и их творчеством.

Каждое занятие кружка способствует развитию разных сторон читательского восприятия: эмоциональной отзывчивости, умения понимать содержание произведения в связи с его подробным лингвистическим анализом, открывающим красоту русского языка. Содержание материала должно обладать новизной, что позволит развивать интерес и любовь к поэзии, а умелая организация занятий должна обеспечить диалог между произведением искусства и учеником.

Актуальность состоит в социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения.

преподаватели

Марачева Марина Александровна

Содержание программы

Вводное занятие. Искусство общения. Из истории русского театра. Театральные жанры. (Обзор).

Что такое литературная гостиная. Общение. Виды общения. Литература и общение. Искусство и общение. Игры и обряды – основа первых театральных жанров. Театрализованные зрелища («Пещерное детство»). Ауто – род драматических представлений XIV в. Маскарады, карнавалы, интерлюдии, морески, маски (театральные зрелища). Мистерии – жанр западноевропейского религиозного театра XIV – XV в.в. Ярмарочный театр XVI – XVII в.в. (фарсы, моралите). Университетские (студенческие) театры.

Основные понятия:

- театральный жанр, интерлюдия, мистерия, фарс, моралите, юмор, сатира.

Театр XX века.

МХАТ – новый этап в развитии мирового театрального искусства. К.С. Станиславский и В.Н. Немирович-Данченко. Театр современной драматургии (А.П.Чехов и М.Горький) Актеры МХАТА: М.Г.Савицкая, О.Л.Книппер-Чехова, В.И.Качалов, И.М. Москвин и др. Панорама театральной жизни 20х годов. (Традиционные театры, студийные, «левые» театры, агитационные). Студии (3 студия МХАТА – театр им. Е.Б.Вахтангова – театр Е Б.Вахтангова; Камерный театр А.Я.Таирова; театр имени Моссовета Ю.А.Завадского)

«Говори правильно». Основы техники речи. Литературоведение.

Орфоэпические нормы. Дикция. Речевой самоконтроль. Интонация как ритмико-мелодическая сторона звучащей речи. Интонация – средство звучащей речи. Смысловое, образное, изобразительное, грамматическое, эмоциональное единство. Логическое ударение. Пауза психологическая и логическая. Юбилейные литературные даты. Искусство быть читателем. Техника медленного чтения.

Основы актерского мастерства. Творческая мастерская. «Этот мир очарований. Этот мир из серебра».

Значение поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания. Органы внимания. Объекты внимания. Управление вниманием. Связь предлагаемых обстоятельств с поведением. Бессловесные элементы действия. Актёрское взаимодействие. Основы художественного чтения. Вводная беседа. Живое слово и его значение. Идейно-тематический анализ произведения. Многообразие форм выступления. Логика речи. Основы поэтического творчества. Первые шаги в познании поэзии. Буквальное и поэтическое содержание Поэзия и штампы Формы анализа поэтического произведения. Поэтическое ма-стерство. Стихотворные размеры. Литературно-музыкальная композиция «Поэзия Серебряного века». Эстетические основы и декларации поэтических индивидуальностей. Психологический и поэтический облик. Сопоставление творчества поэтов серебряного века. Проблема лирического героя.

Основы искусствознания. Театр XX века. Панорама театральной жизни.

Искусство и культура. Виды искусства. Уважение к труду работников искусства, культура поведения в театре, кинотеатре, музее, выставочном зале, филармонии. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства. Особенности творческого тру-да драматурга, актера, режиссера, музыканта, художника театра, композитора. Костюм. Грим. Обстановка действия. Декорационное оформление. Музыка в спектакле. Значение света и цвета. Правда и условность на сцене. Условный театр. Новаторские идеи В.Э.Мейерхольда. А.Блок и его лирические драмы «Незнакомка», «Балаганчик». Спектакль по пьесам и стихам А.Блока «Балаганчик». Составление сценария. Особенности сценического воплощения характеров литературных персонажей в условиях условного театра. Особенности мизансцен (« Мизансцены – это ноты, по которым зритель как бы читает мелодию»). Хореографическое воплощение характеров (Музыка, движение, свет – элементы условного театра).

Спектакль «Мелкие случаи, или театральная возня» (по рассказам М.Зощенко, А.Аверченко).

Ирония и юмор как отражение обывательских черт человека. Актуальность рассказов. Особенности речи персонажей. Живой разговорный язык. Отражение темы театра, культуры в произведениях.

Основные понятия:

- ирония, юмор, сатира.

Время перемен. 60 – 70 г.г. в театральном искусстве. (Обзор.)

Театр – студия «Современник». БДТ. Московский театр драмы и комедии на Таганке. (В. Высоцкий – актер театра.). Театральный бум. Провинциальные театры.

Литературно-музыкальная композиция по русской и зарубежной литературе.

Средневековый культ Прекрасной Дамы. (Луи Демазюр, Жорфуа Рудель). Сонеты Ф.Петрарки, Шекспира, Ронсара, В.Брюсова. Понятие сонета. Образ Прекрасной Дамы в сонетах. Эпизоды свиданий. Комическое и трагическое начало. (Шекспир «Гамлет», «Ромео и Джульетта».) Эпоха великих авантюристов и романтиков. (М.Цветаева «Приключение».). Театр романтический, с развевающимися плащами, тайнами, игрой воображения. Отношение к любви как к игре чувств. Тема разлуки и верности. (А.Вознесенский «Юнона и Авось». Песня «Я тебя никогда не забуду»).

Заключение. Роль театра в обществе.

Конец XX – начало XX в.в. Новые тенденции в театральном искусстве.

Цели программы

Предоставление возможности ученикам проявить себя и добиться успеха, проявить свои творческие способности, самореализоваться и самоутвердиться. Формирование у обучающихся представлений о характере профессиональной деятельности актеров, режиссеров, суфлеров, гримеров, костюмеров. Воспитание личности, обладающей активной жизненной позицией.

Результат программы

Личностные УУД:

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста;

- осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей;

- потребность в самовыражении через слово;

- устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении;

- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- совершенствование всех видов речевой деятельности;

- овладение выразительным чтением;

- приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности.

Предметные УУД:

- осознанно воспринимать и понимать текст поэтических произведений;

- выразительно читать поэтические произведения, соблюдая соответствующую интонацию;

-строить устные выступления и письменные работы, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- осуществлять самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять ее результаты в разных формах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Регулятивные УУД:

—самостоятельно работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

—работать в парах и группах, участвовать в литературно-музыкальных композициях, проектной деятельности, литературных играх;

—определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД:

— участвовать в беседе об изучаемом поэтическом произведении, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в обществе;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

· перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

· делать выводы в результате совместной работы группы и учителя;

· пользоваться словарями, справочниками, другими источниками информации;

· осуществлять анализ и синтез;

· устанавливать причинно-следственные связи.

Материально-техническая база

- кабинет; - актовый зал.
- костюмы;
- ноутбук; - проектор;
- театральный реквизит.

Система дополнительного образования Московской области