Одной из проблем современной школы является увеличение количества детей с нарушением адаптации ребенка школьного возраста к условиям учебного заведения, способности к обучению, в результате чего ухудшаются отношения с учителями и одноклассниками. Факторы школьной дезадаптации могут быть самые разные, как отсутствие индивидуального подхода или своевременной помощи, неадекватность воспитательных мер, так и неблагоприятная социально-бытовая и эмоциональная ситуация в семье, заброшенность ребенка или, наоборот, гиперопека, негативное влияние социального окружения. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению.
Курс по подготовке к школе дает стартовые возможности для введения ребенка в школьную жизнь и получения начального образования. Обеспечивает преемственность дошкольного и начального школьного образования в системе непрерывного образования. В основе Программы лежит личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира.
Успешность овладения учебной деятельностью,комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению зависит от того, как первоклассник адаптируется к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам и ролям.
Основными принципами работы по подготовке ребенка к школе являются:
- Учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;
- Уважение к личности ребенка, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью;
- Комплексный подход при разработке занятий,
- Вариативность содержания и форм проведения занятий;
- Систематичность и последовательность занятий;
- Наглядность.
- Учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений, личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;
- Учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;