Дебют( основы актерского мастерства)

Учащиеся будут знать:

·                     правила поведения и технику безопасности на занятиях;

·                    правила поведения в театре;

·                     начальные слагаемые выразительности маленького актера – жест, мимика, слово;

·                    что такое перво-звук, перво-взгляд, перво-чувство;

·                    правила предлагаемых преподавателем театральных игр;

·                    понятие «герой сказки»;

·                    как выстраивается сказочная история;

·                   волшебное слово для превращений «если бы» и как им пользоваться. о контрастах в жизни и в театре;

·                  упражнения на внимание, на воображение, на развитие памяти;

·                  упражнения на активизацию ассоциативного, образного мышления;

·                  упражнения на развитие эмоциональной памяти и на импровизационное самочувствие;

·                   что такое этюд, событие, роль.

Учащиеся будут уметь:

·                    работать с жестами и мимикой: объяснять жестами свои желания; угадывать через жест желания других; приветствовать жестами; с помощью рук конструировать сказочных персонажей; в мимике отразить настроение;

·                    свободно владеть телом: принимать позу в форме цифр, букв и «писать телом» в команде несложные слова; показать походки разных людей, их настроение; участвовать в играх на слагаемые выразительности; «превращаться» по заданию преподавателя в предметы, растения и животных;

·                    активно участвовать в играх: участвовать в играх на знакомство;  участвовать в играх на внимание;  согласованно действовать в группе;

·                    сосредотачиваться на задании преподавателя и выполнять его: одновременно командой выполнять заданные движения и придумывать новые; восстанавливать последовательность всех предметов задания; изменять свое поведение в соответствии с заданием;

·                    ориентироваться в сценическом пространстве; равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом в разных темпах; превращать комнату в сценическую площадку для разыгрывания придуманных историй;

·                    фантазировать на заданную тему; сочинять маленькие сказки с помощью подручных предметов и при помощи рук; участвовать в 5-10-минутном импровизационном спектакле, сочиненном самостоятельно и разыгранном индивидуально

·                  словесно воздействовать на партнера;

·                    участвовать в этюде;

·                    держать внимание в течение 10-15 минут.

·                  переносить внимание с предмета на себя и свое тело;

·                  участвовать в упражнениях на: активизацию ассоциативного и образного мышления, развитие эмоциональной памяти, импровизационное самочувствие, развитие логики;

·                  выполнять задания с музыкальным сопровождением;

·         объяснять свое поведение в том или ином упражнении или этюде; находить оправдание заданной позе; организовывать события в маленьком этюде;

·         запоминать заданные преподавателем мизансцены;

·         логически достраивать начатое предложение; составлять предложение из 3-4-х заданных слов; сочинять маленький монолог от придуманного персонажа (существа или предмета); сочинять и рассказывать сказку (историю) «Необычное приключение обычного предмета»;

·         оживлять скульптуру и фотографию в упражнениях «скульптура» и «стоп кадр»;

·         обыграть предмет в небольшой сценке, придуманной самостоятельно; передать характер предмета-образа;

·          рассказать, какой характер у любимой игрушки, принесённой из дома; побеседовать от имени своей игрушки с партнером; устроить импровизированный концерт с игрушками;

·         превращаться в предмет и угадывать превращения других; создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела;

·         угадывать задуманный всеми в группе конкретный объект;

·         сочинять диалог двух антагонистов и разыграть его на сцене;

·         живо и интуитивно реагировать на объективные изменения условий вымысла («сел на бугорок, а это оказался муравейник»);

·         придумывать ситуации, требующие активной работы воображения и яркого эмоционального отклика;

·         импровизировать на тему выбранного или предложенного персонажа;

·         одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах, ситуациях по-разному;

·         «участвовать, как герой в сказке» – импровизации, придуманные в группе совместно  с преподавателем.