Данный кружок способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра позволяет детям и педагогу взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.А театрализованная игра направлена на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний.
Программа кружка предназначена для учащихся начальной школы. Программа кружка реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.
Новизна программы
Новизна программы состоит в том, что в соответствии с современными требованиями каждое занятие имеет ярко выраженный интегративный характер и строится на адекватных возрасту воспитанников видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, художественной.
Отбор содержания программы имеет культурологическую направленность: использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общения.
Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся, выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер.
преподаватели
Учитель начальной школы 1 или высшей квалификационной категории
Расписание
среда 13.30-14.10
четверг 13.30-14.10
Содержание программы
1. Вводное занятие. (1 ч.)
Особенности организации работы кружка «Почитай-ка». Правила поведения на занятиях. Формирование партнерских отношений в группе, самодисциплины, умения организовывать себя. Техника безопасности.
Теория: Правила поведения. Самоконтроль.
Контроль: самоконтроль
2. Клуб Почемучек. Особенности книжек-игрушек.(2 ч.)
Знакомство с книжками-игрушками, с книжками-малышками, с книжками-великанами, с книжками-трафаретами. Ознакомление с основными цветами радуги. Знакомство с библиотекой класса. Правила пользования классной библиотекой. Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.
Теория: Книга, обложка, переплёт. Книжки-игрушки, книжки-малышки, книжки-великаны, с книжки-трафареты. Библиотека. Обложка. Переплёт.
Практика: рассматривание книг
Контроль: опрос.
3. Поляна сказок. Малые фольклорные жанры.(12 ч.)
Знакомство с произведениями малого фольклорного жанра, со сказками. Понятие о народных и авторских сказках. Понятие «герои сказок, персонажи». Особенности загадок. Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.
Теория: Фольклор. Сказка. Герой сказки, персонаж. Загадка. Скороговорка.
Практика: Чтение и слушание произведений. Разгадывание загадок, придумывание своих по эталону.
Контроль: тест, викторина
4. Произведения для детей и о детях. Произведения о животных.(6 ч.)
Знакомство с произведениями для детей и о детях. Понятия «стихотворение», «рассказ». Понятие о рифме. Подбор книг по тематике.
Теория: Стихотворение. Рассказ. Рифма.
Практика: Изготовление книжки-малышки. Чтение и слушание произведений. Рассматривание книг.
Контроль: взаимоконтроль, книжка-малышка.
5. Знакомство с хранилищем книг- библиотекой. (3 ч.)
Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Правила выдачи книг. Знакомство с элементами книги: корешок, страницы, переплет, оглавление. О чем может рассказать обложка. Технология ремонта книг.
Теория: Библиотека, алфавит. Элементы книги.
Практика: Ремонт книги.
Контроль: взаимоконтроль
6. Путешествие в волшебный мир театра. (2 ч.)
Знакомство детей с театром, его историей. Понятие о пьесе, действии, сюжете и т.д. Понятие о театральных профессиях (актер, режиссер, художник, костюмер, гример, осветитель). Понятия «театр» и "кукольный театр«.
Теория: Театр, сцена, актер, режиссер, художник, костюмер, гример, осветитель, «театр» и "кукольный театр".
Практика: сценка
Контроль: сценка
7. Речевая гимнастика. (на каждом занятии)
Понятие о речевой гимнастике. Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов(диалог, монолог, речь автора). Работа с чистоговорками, скороговорками. Посещение детских спектаклей
Теория: диалог, монолог, речь автора
8. Игровые программы (3 ч.)
Игры с буквами, слогами, словами. Игра "Страна Вообразилия"
Теория: буква, слог, фантазия, сказка, загадка, скороговорка.
Контроль: игра
9.Подготовка и показ мини-спектакля. (2 ч.)
Выбор произведения. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Отработка музыкальных номеров, репетиции.
Теория: роль, актёр.
Практика: мини-спектакль.
Контроль: спектакль
10. Диагностическая работа. Анализ. (2 ч.)
11. Работа с портфолио (рисунки, письменные работы)
Цели программы
Раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, литературное развитие младших школьников, совершенствование и развитие навыков содержательной, правильной, выразительной, речи в устной и письменной форме.
Результат программы
Предметные умения:
· осознавать значимость чтения для личного развития;
· формировать потребность в систематическом чтении;
· использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
· уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Регулятивные умения:
· уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
· уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные учебные умения:
прогнозировать содержание книги до чтения,
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
· ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
Коммуникативные учебные умения:
-участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
-оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
Личностные качества:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.
Учащиеся 1 класса должны уметь:
· Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, прибаутка.
· Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные концовки к известным сказкам.
Отвечать на вопросы по содержанию текста
Особые условия проведения
Психолого-педагогические условия реализации Программы
Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития; Поддержка положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.
Материально-техническая база
Учебный кабинет, соответствующий СанПИН
компьютер
Проектор
Набор перчаточных кукол