Лучшие голоса школы

Ожидаемые результаты.

По итогам обучения дети должны:

· владеть своим дыханием при исполнении песни (уметь делать небольшой, спокойный вдох, не поднимая плечи, петь ровно короткие фразы на одном дыхании, в более подвижных песнях уметь делать быстро, активно и спокойно вдох);

· петь в диапазоне РЕ1 – СИ1;

· стоять при пении прямо, не напряженно;

· знать тексты изученных песен;

· петь только с мягкой атакой;

· создавать образ песни и уметь двигаться под мелодию;

· понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, начало пения и его окончание;

· петь легким звуком, стараться его «тянуть» без всякого напряжения, без «утечки» воздуха;

· знать о бережном отношении к певческому голосу;

· уметь на звуке «ля» правильно показать самое красивое звучание своего голоса;

· правильно и ясно выговаривать слова песни;

· уметь петь чисто, слаженно двухголосные и трёхголосные произведения, петь в ансамбле;

· уметь петь с сопровождением и без сопровождения;

· овладеют навыком цепного дыхания.

В учебном году должно быть пройдено 8-12 песен. Некоторые из них могут быть пройдены в порядке ознакомления без детального разучивания.

В течение учебного года дети выступают 6 раз, на итоговых открытых занятиях перед родителями, на концерте к Дню учителя, Рождественском концерте, празднике для мам, на районном фестивале искусств «Праздник детства», концерте ко Дню Победы. Таким образом, каждый обучающийся показывает результат обучения по изучаемому предмету, которые заносятся педагогом в личную карточку обучающегося (см. Приложение 2).

Личностные результаты.

- эстетического вкуса, высоких нравственных качеств, умения работать в коллективе, артистических, творческих способностей, отношение к людям, природе.

- самореализация и самовыражение детей через создание условий

- непрерывного музыкально-эстетического образования.

Предметные результаты.

- формирование навыков певческой установки, разностороннее развитие вокально-хорового слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;

- развитие мышления певца хора;

- формирование музыкальной памяти;

- обучение использованию при пении мягкой атаки, смешанного звучания;

- развитие гибкости и подвижности мягкого нёба;

- формирование стереотипа координации деятельности голосового аппарата с основами певческого голоса: звонкостью, полётностью, мягкостью, с оптимальной для каждого силой, при условии сохранения индивидуальности звучания здорового детского голоса;

- формирование навыков певческой эмоциональности, певческой выразительности;

- формирование вокальной артикуляции;

- развитие певческого дыхания;

- расширение диапазона голоса;

- звукообразования в различных регистрах, артикуляции, дыхания,

- слухового внимания и самоконтроля, выразительности пения.

Метапредметные результаты.

- опыт творческой деятельности, который формирует творческое мышление,

- опыт эмоционально-волевого отношения к окружающему миру, который вместе со знаниями и умениями формирует систему ценностей ребенка.

Кроме того, учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

- звукообразования в различных регистрах,

- артикуляции,

- дыхания,

- слухового внимания и самоконтроля,

- выразительности пения.

Формирование хоровых навыков – единый педагогический процесс. Они формируются относительно одновременно, обуславливая друг друга. Существенным признаком их формирования являются качественные изменения основных свойств голоса ученика. Развитие основных свойств звучания голоса должно происходить в следующих направлениях: звуковысотный диапазон, динамический диапазон, тембр, дикция, подвижность голоса.

В результате воспитательной деятельности учащиеся получат:

- опыт творческой деятельности;

- радость общения с музыкальным искусством и единомышленниками;

- навыки коллективного творчества;

- возможность для воплощения собственных творческих интересов и идей.