Школа раннего развития "Солнышко"

 

Комплексная дополнительная общеразвивающая программа Школа раннего развития «Солнышко» имеет социально – педагогическую направленность и состоит из нескольких дополнительных общеразвивающих программ -блоков «Математические ступеньки», «Обучение грамоте», «Мир вокруг нас», «Юный конструктор», "Волшебные клеточки".

"Математические Ступеньки«

Раздел 1. Свойства предметов

Темы 1.1-1.5. Свойства предметов

Теория: закрепление представлений о свойствах предметов сравнение предметов по цвету, форме, размеру, назначению, уточнить представления о формах геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник, овал), признаках сходства и различия между предметами. Понятие таблица, строка столбец таблицы.

Практика: освоение навыков сравнения предметов, объединения предметов в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельных предметов, отличающиеся каким-либо признаком. Задания «Соедини предметы одного цвета», «На что похоже», «Мозаика из геометрических фигур», «Четвертый лишний», «Какой фигуры не хватает», «Расположи предметы по размеру», "Геометрическое лото«.

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление. «Сделай палитры одинаковыми», «Отдели мышек от кошек», " Сравни клоунов«.

 

Раздел 2. Сравнение групп предметов

Тема 2.1-2.3. Сравнение групп предметов

Теория: понятия «равенство»- «неравенство», знакомство со знаками «=» или "=«

Практика: закрепление умений сравнивать группы предметов путем составления пар. Задания «Построй игрушки парами», «Соедини одинаковые картинки», «Третий лишний», "сделай наборы одинаковыми"

 

Раздел 3. Отношение: часть-целое

Тема 3. Сложение

Теория: представления о сложении как объединении групп предметов, знакомство со знаком "+«

Практика: закрепление умений складывать части в целое, закрепление представлений о свойствах предметов.

 

Раздел 4. Пространственные отношения

Тема 4.1. Пространственные отношения: на, над, под. 4.2-4.3.Пространственные отношения: слева, справа

Теория: уточнить пространственные отношения на, над, под, слева, справа

Практика: закрепление представления о сложении как объединении предметов. Игры «Геометрическое лото», «Кто справа, кто слева», «Четвертый лишний», "Найди части и целое".

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление "Какая фигура будет последней".

Раздел 5. Вычитание

Тема 5. Вычитание

Теория: представление о вычитании как об удалении из группы ее части. Знакомство со знаком "-«

Практика: закрепление знаний свойств предметов, пространственных отношений. Задания «Надень перчатки на правую руку», "Найди геометрические фигуры в рисунках"

 

Раздел 6. Пространственные отношения

Тема 6. Пространственные отношения: между, посередине

Теория: уточнить пространственные отношения: между, посередине.

Практика: закрепление смысла действия вычитания

 

Раздел 7. Один-много

Тема 7. Один-много

Теория: представления о понятиях: один, много.

Практика: закрепление пространственных отношений, представлений о сложении и вычитании.

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление "Чем отличаются клоуны".

Раздел 8. Число 1 и цифра 1.

Тема8. Число 1. Цифра 1

Теория: число 1, графический рисунок цифры1..

Практика: закрепление пространственных отношений, представлений о сложении и вычитании.

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление "Расставь цветки разными способами

Раздел 9. Пространственные отношения

Тема 9. Пространственные отношения: внутри, снаружи

Теория: уточнить пространственные отношения: внутри, снаружи.

Практика: закрепление понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление "Нарисуй последнюю фигуру".

Раздел 10. Число 2 и цифра 2

Тема 10. Число 2. Цифра 2. Пара

Теория: образование и состав числа 2, цифра 2.

Практика: закрепление понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей

Раздел 11. Представление о точке и линии

Тема 11. Точка. Линия. Прямая и кривая линии.

Теория: формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях.

Практика: закрепить умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, смысл сложения и вычитания, отношения –справа, слева.

 

Раздел 12. Представление об отрезке и луче

Тема 12. Отрезок. Луч.

Теория: формировать представления об отрезке, луче.

Практика: закрепить умения соотносить цифры 1 и 2 с количеством предметов, составлять и рассказывать задачи, в которых надо выполнить сложение и вычитание в пределах 2.

Раздел 13. Число 3. Цифра 3

Тема 13. Число и цифра 3

Теория: образование и состав числа 3

Практика: закрепить представления о сложении и вычитании, умения сравнивать предметы по свойствам.

*для более подготовленных учащихся: задания на логическое мышление "Дорисуй картинки в последнем столбце таблицы".

Раздел 14. Представление о замкнутых и незамкнутых линиях

Тема 14. Замкнутые и незамкнутые линии

Теория: представление о замкнутой и незамкнутой линии.

Практика: закрепить умения соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей.

 

Раздел 15. Представление о ломаной линии и многоугольнике

Тема 15. Ломаная линия, многоугольник

Теория: понятие ломаная линия, многоугольник

Практика: закреплять представления о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, составе числа 3.

 

Раздел 16. Число 4. Цифра 4.

Тема 16. Число 4 и цифра 4

Теория: познакомить с образованием числа 4, составом числа 4, цифрой 4.Умение соотносить цифру 4 с количеством предметов.

Практика: закреплять умения разбивать группу фигур на части по различным признакам.

 

Раздел 17. Представления об углах и видах углов

Тема 17. Угол

Теория: представления о различных видах углов- прямом, остром, тупом.

Практика: закреплять знание цифр 1-4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника.

 

Раздел 18. Представления о числовом отрезке

Тема 18.1- 18.2 Числовой отрезок

Теория: представления о числовом отрезке, приемах присчитывания единиц с помощью числового отрезка.

Практика: закреплять смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, счетные умения и состав чисел в пределах 4, пространственные отношения.

 

Раздел 19. Число 5. Цифра 5

Тема 19. Число5. Цифра 5

Теория: образование состава числа 5, цифра 5.

Практика: закреплять знание цифр 1-4, понятия многоугольника, числового отрезка.

 

Раздел 20. Пространственные отношения

Тема 20. Впереди, сзади

Теория: пространственные отношения: впереди, сзади

Практика: закреплять взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5.

 

Раздел 21. Сравнение групп предметов по количеству на наглядной основе. Обозначение отношений больше- меньше

Тема 21.1-21.2. Столько же. Знаки равно и неравно. Знаки больше, меньше

Теория: представления о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. Знаки больше, меньше.

Практика: закреплять взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку, количественный и порядковый счет в пределах 5.

 

Раздел 22. Временные отношения: раньше, позже

Тема 22. Раньше, позже

Теория: представления раньше-позже

Практика: закреплять представления о сравнении, сложении и вычитании групп предметов, числовом отрезке, количественном и порядковом счете предметов.

 

Раздел 23. Повторение пройденного материала

Тема 23.1- 23.3 Повторение

 

Раздел 24. Итоговое занятие.

Тестирование по итогам года

2год обучения

Блок 2 "Юный конструктор"

Раздел 1. Вводное занятие

Темы: Выявление уровня развития конструкторских навыков.

Теория: правила поведения на занятиях, техника безопасности.

Практика: тестовые задания на выявление уровня внимания, развития мелкой моторики и конструкторских навыков

Раздел 2. Конструктор для объемного 3Д моделирования "Тико«

Теория: правила работы с заданиями конструктора.

Практика: плоскостные фигуры, объемные фигуры, узоры и орнаменты, волшебный мир фантазии.

Раздел 3. Создание макетов, работа с природным материалом.

Теория: правила работы с природным материалом, бумагой, картоном.

Практика: коллективная работа над макетами «Дороги нашего города», «Аэропорт», "Колобок"

Раздел 4. Конструктор "Математический планшет«

Теория: правила работы с заданиями конструктора

Практика: рисуем резинками, геометрия, ориентировка в пространстве, развитие воображения, деление круга на части.

Раздел 5. Творим и мастерим (по замыслу)

Теория: правила работы с разным природным материалом,бумагой, пластилином, бросовым материалом.

Практика: поделки «Сова», «Осьминог», «Снегирь», «Светофор», праздничная открытка.

Раздел 6. Итоговое занятие

Теория: проверка усвоения детьми знаний и навыков полученных ими на занятиях

Практика: выполнение тестового задания

Результаты освоения программы

Блок 3."Мир вокруг нас«

Раздел 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: правила поведение на занятиях

Практика: выявление знаний о природных явлениях, и природных объектах, экологических представлений.

Раздел 2. Природа и мы

Темы 2.1-2.5. Живая и неживая природа. Времена года. Природные явления. Вода в природе. Красная книга – что за книга?

Теория: Живая и неживая природа (признаки), свойства живой природы, времена года (признаки), погодные явления-облачность, осадки, ветер, дождь, град, значение воды в жизни. Для чего создана красная книга.

 

 

Раздел 3. Мир растений

Тема 3.1- 3.8. Овощи и фрукты. Кустарники и деревья. Грибы и ягоды. Многообразие растений. Растительный мир.

Теория: Как узнать растения. Строение и части растений (ствол, ветки, листья, плоды, стебель, цветки, семена). Рассмотри рисунки. «Что было сначала, что потом?» Отличие деревьев от кустарников, "Что такое листопад? Овощи и фрукты, сходство и различия, способы употребления в пищу, ценность для здоровья. Разнообразие растительного мира: деревьев, травянистых растений, овощных культур, комнатных растений, папоротники, мхи. Комнатные растения, их потребность в воде, правила ухода. Съедобные и несъедобные грибы. Лес как сообщество растений и животных. Бережное отношение к природе

 

 

Раздел 4. Мир животных

Темы 4.1- 4.9. Мир животных. Домашние животные и их детеныши. Дикие животные и их детеныши. Мир птиц. Перелетные и зимующие птицы. Мир насекомых. В мире рыб.

Теория: общая характеристика животных. Взаимосвязь растений и животных. Домашние и дикие животные, их детеныши. Лесные животные, их подготовка к зиме. Птицы, их многообразие, сходство и отличия от зверей. Зимующие и перелетные птицы Первоначальные представления о рыбах как о водных животных

Раздел 5. Мир вокруг

Темы 5.1-5.9. Наша планета. Знакомство с глобусом и картой мира. Материки и океаны на глобусе и карте мира. Компас. Северный полюс.

Теория: Название нашей планеты,глобус-модель земного шара, представления о том, сто существуют разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям и обозначаются на карте по-разному, материки и океаны, компас: строение и функции. Закономерности в климатических условиях и образе жизни людей, особенности природных условий. Растительный и животный мир природных зон.

Раздел 6.Транспорт

Тема 6.1.- 6.3. Вида транспорта. Правила поведения на дороге. Профессии

Теория: Правила поведения на дороге. Виды транспорта. Человек за рулем.

Блок 4"Волшебные клеточки"

Раздел 1. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности.

Теория: правила поведение на занятиях

 

Раздел 2.Обследование руки детей. Знакомство с карандашом.

Теория: Выявить отклонения для дальнейшей работы. Развивать ручную умелость, координацию движений, воображение. Развивать мелкую моторику рук. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность

Раздел 3.Игры с мелким строительным материалом. Пальчиковые игры

Теория: Развивать ручную умелость, координацию движений, воображение. Развивать чувство ритма, оординацию движений, мелкую моторику рук. Развивать тактильную чувствительность. Учить выкладывать орнамент из полосок, кружочков, палочек – закрепить цвета.

Раздел 4.0риентировка на листе бумаги. Дорисовка до образа.

Теория: Развивать логическое мышление, формировать внимание, аккуратность, глазомер

Развивать пространственную ориентацию, умение анализировать, планировать. Развивать координацию движений, сформировать внимание, глазомер.

Раздел 5. Работа с ножницами. Знакомство с силуэтами.

Теория: Развивать ручную умелость, координацию движений, воображение. Развивать тактильную чувствительность. Развивать конструктивные способности, пространственную ориентацию, мелкую моторику рук. Учить рисовать с помощью силуэтов, закрашивание их и вырезание по контуру. Учить комкать, отщипывать, вырезать бумагу (доведение до образа),

Раздел 6. Работа с конструктором "Математический планшет"

Теория: Развивать навыки ориентировки на листе бумаги.

Развивать ручную умелость, координацию движений, воображение. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность

Раздел 7. Работа в тетради.

Теория: Развивать ручную умелость ручную умелость, координацию движений, воображение. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, сообразительность. Учить детей правильно держать карандаш.

Блок 5 "Обучение грамоте"

1. Вводное занятие. (2 часа)

Теоретическая часть Беседа о правилах поведения в кабинете. Введение в предмет

2. Звуковой анализ слова

3. Деление на слоги

4. Мир гласных звуков

5. Мир согласных звуков

6. Глухие и звонкие.

7. Повторение пройденного материала

8. Диагностика

"Математические ступеньки«

Содержание программы(6-7 лет)

Раздел 1. Числа первого десятка и операции с ними

Теоретическая часть

Показать:

· образование и состав чисел первого десятка из двух меньших чисел и единиц;

· взаимосвязь между сложением и вычитанием;

· графическое обозначение числа;

· способы решения примеров на сложение и вычитание с числами первого десятка;

· способ сравнения чисел по числовому отрезку (по представлению)

· математические знаки неравенств

Раздел 2. Числа второго десятка

Теоретическая часть

Показать:

· Образование чисел второго десятка.

· Названия и последовательность чисел

Раздел 3. Арифметическая задача.

Теоретическая часть

Показать:

· Структуру арифметической задачи

· Разновидности арифметических задач

Раздел 4. Геометрические фигуры

Теоретическая часть

· Закрепление знаний о геометрических фигурах

· Изучение характерных особенностей геометрических фигур

 

Раздел 5. Знакомство с пространственными фигурами.

Теоретическая часть

Пространственные фигуры

Раздел 6. Пространственные отношения: длиннее, короче. Сравнение длины

Теоретическая часть

Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, понятия «длиннее», «короче». Представления об измерении длины с помощью мерки. Зависимость результата сравнения от величины мерки. Единицы измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень, сантиметр, метр, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков. Термины «условие», «вопрос» задачи.

Раздел 7.Представление об объеме. Сравнение объема. Зависимость результата сравнения от величины мерки

Теоретическая часть

Объем. Сравнение по объему. Измерение объема.

Представления об объеме, сравнение сосудов по объему с помощью переливания

Раздел 8.Представления о площади. Сравнение площади. Зависимость результата сравнения от величины мерки

Теоретическая часть

Площадь. Измерение площади

Представления о площади фигур, сравнении фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения площади-квадратным сантиметром.

Раздел 9. Повторение пройденного материала.

Раздел 10. Итоговое занятие.

Игра – викторина "В гостях у тетушки Совы"

"Обучение грамоте«(дети 6-7 лет)

 

Раздел 1. Вводное занятие

Теоретическая часть

-Беседа по правилам поведения и технике безопасности в кабинете.

-Повторение правил дорожного движения.

 

Раздел 2. Знакомство с гласными звуками II ряда

Теоретическая часть.

· Акустическая характеристика гласных звуков II ряда;

· Графическое изображение гласных звуков II ряда,

· Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова, перед гласной и после ь знака;

· Буквы, обозначающие гласные звуки.

· Функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкости предшествующего согласного.

· Гласные звуки: ударные и безударные.

 

Раздел 3. Согласные звуки

Теоретическая часть.

· Особенность согласных звуков – наличие при их произнесении преграды. Различение гласных и согласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

· Качественная характеристика звуков (гласные, твердые и мягкие согласные).

· Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная функция звонких и глухих согласных звуков.

· Познакомить с буквами «твердый разделительный знак», "мягкий разделительный знак";

Раздел 4. Знакомство с буквами "[Ь], [Ъ]"

 

Теоретическая часть.

-Буквы "[Ь], [Ъ]"

-Различительные особенности букв "[Ь], [Ъ]"

Раздел 5.Звуковой анализ слова

 

Теоретическая часть.

-Звуки и буквы русского алфавита;

-Звук, слог, слово;

-Длинные- короткие слова;

-Начало, середина, конец слова;

-Место звука в слове;

-Деление слов на слоги, ударный слог, ударение.

Раздел 6.Чтение слогов, слов, предложений, текстов

Теоретическая часть.

-Понятие "слог";

-Анализ и синтез слогов;

-Формирование слогового чтения;

-Обучение умению соединять буквы, читать слоги; способствовать развитию внимания, памяти,

мышления, речи.

-Составление и чтение предложений;

-Составление предложений по карточкам;

-Способ и темп чтения текста;

- Осознанность чтения.

 

 

Раздел 7. Повторение пройденного материала.

Раздел 8. Игра – викторина " В гостях у тетушки Совы"( 1 час)