Программой предусмотрено формирование необходимых теоретических знаний и практических умений.
Теоретическая часть представлена в виде занятий, демонстрацией наглядных пособий, обменом опыта и мнения, а также при помощи бесед.
Практическая часть представлена в виде практического закрепления знаний, навыков, выполнения заданий. Важным является развитие таких умений, как умение анализировать, сравнивать, применять знания в новой ситуации, подбирать необходимые материалы.
Образовательный процесс осуществляется на основе личностно-ориентированного подхода и основных дидактических принципов:
Принцип сознательности и активности. Формирование у воспитанников в процессе обучения сознательного, творческого отношения к заданиям, развитие у них наблюдательности, мышления, внимания, памяти, воображения.
Систематичность и последовательность. Успешная реализация этого принципа во многом определяет эффективность усвоения воспитанниками изучаемого материала, логически связаны между собой.
Доступность и посильность обучения. Изучаемый материал по содержанию и по объему, а задания по методам выполнения должны соответствовать уровню подготовки воспитанников, их возможностям, физическому развитию, т. е. быть посильным для них. Принцип доступности обучения требует постепенного перехода от формирования примитивных умений и навыков к более сложным, от простых – к сложным сведениям, т.е. планомерного расширения и углубления круга знаний, умений и навыков у учащихся.
Наглядность в обучении. Активное использование разнообразных наглядных пособий (иллюстрации, методические пособия, схемы, презентации и т.д.). Понятие наглядности предполагает не только зрительное, но и слуховое, осязательное восприятие.
Связь теории с практикой. Формирование у воспитанников на основе полученных знаний, практических умений и навыков.
Принцип индивидуального подхода. Медленно работающим детям необходимо объяснять и показывать дополнительно. Быстро работающим – предоставляется дополнительный материал.